Noche de los Museos

Halloween

 

Los orígenes de la fiesta de Halloween se remontan a los antiguos celtas, cuando el 31 de octubre los espíritus de los muertos abandonaban los enterratorios.  Ante esa amenaza los celtas vestían sus casas con objetos como huesos y calaveras, para ahuyentar a las ánimas.

Ese fue  un sincretismo pagano  que la Iglesia católica anuló y dio origen a la efeméride de Todos los Santos, con fecha el 1 de noviembre.

En Inglaterra este día se conoció como All Hallows’ Day, la gente acostumbró a festejar también la noche anterior, o sea All Hallows’ Eve (víspera de Todos los Santos). De allí surge la palabra halloween.

Este festejo fue introducido en Estados Unidos y  luego  el desarrollo comercial, el cine y la globalización, se encargaron de difundir en muchos países occidentales.

Noticas

* Informamos que se está preparando la nueva antología del Taller: EL PATIO, con obras de escritores que asisten al mismo. Próximamente más novedades al respecto.

*Los invitamos al Desayuno Literario que se realizará el día 27/10 a las 9:30hs en la Biblioteca B.Mitre (4 de Enero 1433-Santa Fe).

*El 28/10 se realizará un nuevo encuentro de "Libros en las Plazas" en la Plaza Puerredón (Boulevard Galvez al 1600). Se invita a todos acercarse y llevarse un libro para disfrutar de su lectura, para luego regresarlo y continuar con el círculo virtuoso.

Fotogalería del recuerdo

Algunas de las postales de nuestra labor a través de los años, visitando escuelas, organizando festivales de lectura, dictando talleres, siempre buscando difundir la lectura y acercarla a todos. 

Acto por la celebración en la Feria del Libro de los 30 años de labor.

Hoja Voladora

Narrando con mamá

Conferencia 35 Aniversario en la Literatura

Bibliografía sobre Literatura Infantil Argentina

*  BRUNERO, Ma. Alicia - 'Didáctica de la Literatura"- - Ed. Guadalupe- Bs. As. , l987.

* BAQUERO  GOYANES, M. -"Qué es el cuento "- Ed. Columba - Bs. As . - l966.

* BERDIALES, Germán - "El cuento infantil rioplatense " - Santa Fe, - Castelví, 1958.

* EL CUENTO- Centro Editor de América Latina - Bs. As. - l982.

* ETCHEBARNE, Dora P. de -" El cuento en la Literatura Infantil"- Ed. Kapelusz - Bs. As. l962.

* ETCHEBARNE, Dora P. de - "El arte de  narrar "-  Ed. Guadalupe - Bs. As. - l986.

* ----------------------------------------- “Valoración de la palabra”- De. Guadalupe - Bs. As. - l994.

* FORTÚN, Elena.-"Pues señor "- Ed. Elford - Bs As. - l941.

* FAURE G. y LASCAR  S. - "El juego dramático en la escuela"- Ed. Cincel - Kapelusz.- Madrid - l981.

* FOURCADE, R. -"Hcia una renovación pedagógica"- Ed. Cincel-Kapelusz.- Madrid - l980.

* GUEVARA, Darío -  "Psicopedagogía del cuento infantil"- Ediciones bibliográficas argentinas - Bs. As. - l967.

*  HEISING, J. W. - "El cuento detrás del cuento "- Ed. Guadalupe - Bs. As. - l976.

* HUERTAS F. - "El cuento y su hora"- Ed. La Obra -   Bs. As. - l962.

*  JIJENA  SÁNCHEZ, Lía Rosalía - “El libro del orador “ - De. Planeta - Bs. As. - l990  

* MANTOVANI, F. s. de -"Cuentos infantiles de América"- Ediciones Cult. Argentinas.-Bs.As.l961.

* MERLO, Juan C. - "La literatura infantil y su problema"- Ed. El Ateneo - Bs. As. - l978..

* MASTRÁNGELO, C. " El cuento Argentino.- Ed. Hachette - Bs. As. - l963.

* NESSIER, Ma. del c. V. de -"Literatura infantil-Juv.de base folclórica, ocho cuentos del zorro"- Ed. La Obra - Bs. as. l980.

* ----------------------------------- " Bibliografía por edades y Criterios de Selección". Publicación Oficial y Particular.

 * ----------------------------------   “Circunnavegandola palabra desde la LENGUA  MATERNA y la Literatura Inf. Ediones Universidad Nac. del Liotral -2.011

 *   ---------------------------------      “Cuentos con plumas y canciones de cuna” Edc. Capeletti, 2.011

Santa Fe - l976 a l991 (Diversas Ediciones cpon actualización).Casimil libros; Edicioines Universidad del Litoral, 1997.

* MANTOVANI, Fryda S. de - " La Torre en guardia, lógica del mito en la infancia y en los pueblos"- Ed Plus Ultra - Bs. As. l978.

* NALÉ ROXLO , C.  "L a escuela de las hadas" Ed. Eudeba - Bs. As. l963.

*  ROSETTI, Mabel M. de - "El cuento maravilloso infantil"- Ed. Plus Ultra - Bs. As. - l982.

·            Publicaciones de nuestro CEDOC- LI - Base de datos  sobre el tema.

 CEDOC - LIJ - FE  Red Internac. O.E.A. - AAL- Sta.Fe

9de julio 1159                                  59 38 38/ 41 408                               55 39 92                       

C.P. 3000                                             S   A   N   T   A     F   E                           Argentina

Invitación de los 35 años de la ASL

Leer es una fiesta. ASL

DÍA DE LA LECTURA

El 24 de agosto celebramos el DÍA DE LA LECTURA Y DESEAMOS A TODOS LOS QUE PIENSAN, AMAN , SIENTEN Y ¡¡Leen!, que nos unamos  para que desde  cada uno, acerquemos   a los demás  a crecer cada día desde la LECTURA para pensar, reflexionar y SER LIBRES.
 

Asociación Santafesina de Lectura

www.aslycedoc35.blogspot.com.ar

16 años de la muerte de Oreste Plath

“He estado en los hondones y las alturas de esta tierra.
Y he tratado de interpretar el alma y el paisaje del país”

César Octavio Müller Leiva, su nombre real, es un estudioso del folclor
latinoamericano y el principal impulsor del folclore chileno. Poeta,
cuentista y ensayista, la obra de Oreste Plath es extensa. Lo mismo que su
trabajo de difusión, que incluye artículos aparecidos en 61 revistas y 35
diarios, los que suman más de mil 500 publicaciones. Fue fundador y
presidente de la Agrupación de Amigos del Libro (1976-1985), miembro de
Número de la Academia Chilena de la Lengua (1982) y director de la Sociedad
de Escritores, SECH (1941-1942), entre muchos otros cargos. Nacido el 13 de
agosto de 1907, Oreste Plath murió en 1996. Su importante y reconocido
legado puede resumirse en una de las frases que se han dicho de él: "Fue un
activista cultural".


Su obra y comenrarios disponibles en: Memoria Chilena
http://www.memoriachilena.cl/temas/index.asp?id_ut=oresteplath(1907-1996)

Las nuevas tecnologías y los nuevos roles en la educación general

Hace 25 años moría Olga Cossettini, maestra de maestras

Hace 25 años moría Olga Cossettini, maestra de maestras.

En la Escuela Gabriel Carrasco enseñaba sin filas, campanas ni rígidos horarios, donde la música marcaba el tiempo del recreo y la solidaridad era el principio que regía los aprendizajes.
 

Olga implantó clases de teatro, danzas, hasta un coro de pájaros (los chicos los imitaban), aprendían oficios y debatían en asambleas.
 

Una escuela sin filas ni campanas, ni rígidos horarios, donde la música marcaba el tiempo del recreo, las mejores clases se daban en contacto con la naturaleza y la solidaridad era el principio que regía los aprendizajes.

Así aprendían los chicos en la Escuela Doctor Gabriel Carrasco de Rosario, entre 1935 y 1950 y bajo la dirección de Olga Cossettini.

Hoy se cumplen 25 años del fallecimiento de la educadora que, junto a su hermana Leticia y un grupo excepcional de maestras, dio lugar a un proyecto pedagógico tan innovador que todos querían conocerlo.

Por eso visitaron su escuela y hasta formaron parte de sus clases artistas, educadores y escritores como Alfonsina Storni, Javier Villafañe, Gabriela Mistral, Ezequiel Martínez Estrada, Bernardo Canal Feijóo, Emilio Mira y López, Juan Ramón Jiménez y Margarita Xirgú.

Seiscientos chicos, entre 6 y 14 años, aprendían en la escuela de Alberdi que tenía como principios de trabajo “el respeto por los niños, basado en la solidaridad, en el acercamiento a la naturaleza y a su mundo circundante, con la convicción de que sólo se aprende lo que se vive; una escuela de puertas abiertas, que dio libertad a los alumnos para trabajar y a los maestros para desarrollarse”.

¿Qué se hacía en esta escuela? Había clases de teatro, danzas, hasta un coro de pájaros (los chicos los imitaban), aprendían oficios, cómo formar una cooperativa, debatían en asambleas, y hasta tenían su propio periódico escolar. Las salidas por el barrio y paseos por el río eran parte de las tareas cotidianas. Las disciplinas se aprendían con alegría.

Amanda Paccotti es una de sus ex alumnas y recuerda para LaCapital.com.ar su paso por la Escuela Carrasco: “Yo estaba en segundo grado cuando la echaron a Olga, en esa época había primero inferior y superior. Por suerte al director que la reemplazó no le interesó destruir la experiencia rápidamente, más bien se fue muriendo de a poco. La suerte entonces fue ser alumna de maestras formadas por Olga”.

"Me parece importante rescatar del trabajo de Olga, la formación del ciudadano que buscaba, el valor que tuvo para hablar de la escuela y el maestro, cómo mezclaba ciencia y poesía, y cómo hablaba de los chicos y su necesidad de manifestarse en la escuela, con sus perfiles propios, desarrollar sus lenguajes, y siempre en vínculo con los demás, con sus pares y su comunidad”, acota Amanda.

Olga guardaba en su casa todo el trabajo desarrollado con los chicos, fotos y los diarios de clases de que registran el proyecto de esta “escuela experimental”.

 Al poco tiempo de su fallecimiento su hermana Leticia lo donó para que se forme un archivo que permita mantener vivo este ideal de educación. Así es que en 1988 con estos documentos se crea, en el Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación (Irice), el Archivo Cossettini; y en 2005 es declarado patrimonio del Consejo Nacional de Investigaciones Científicos y Técnicas (Conicet).

Un sitio que vale la pena recorrer en www.irice-conicet.gov.ar/cossettini

Amanda rescata la crítica visionaria que tenía Olga Cossettni sobre el sistema educativo y los problemas que del mismo derivaban y afectaban el oficio de enseñar, cuestiones que hasta el día de hoy son parte de la agenda de reivindicaciones docentes.

“Es el maestro, _cita Amanda de un escrito de la educadora_ sobre el cual operan un sinnúmero de factores, primando la influencia deformadora de la escuela, y más tarde el cúmulo de exigencias de programas, horarios, campanas, y por sobre todo eso la ciencia pedagógica que en forma de preceptos, normas y principios abstractos ha recibido, creando un régimen educativo contrario al principio de educación que consiste en ensanchar la vida”.
 
La obra de Olga y de su escuela Serena _como se la conocía_ era difundida por todo el mundo. Pero como suele suceder, a toda experiencia innovadora le corresponden los burócratas de turno que se ocuparon de ponerles trabas en su oficio, hasta lograr que finalmente el Ministerio de Educación la deje cesante en 1950 (en ese momento a cargo de Raúl Rapella), “por no cumplir con los planes oficiales”.

Tal como se repasa en las crónicas de La Capital, Olga nació en San Jorge en 1898  y falleció en Rosario el 23 de mayo de 1987. Y según se señala en las “Obras Completas” (Ediciones Amsafé), “inició su carrera docente en Sunchales, adhiriendo a la primera huelga de maestros de la provincia que se cumplió en 1921”. Luego y antes de arribar a Rosario, fue regente de la Escuela Normal de Rafaela. En 1985 fue nombrada ciudadana ilustre de Rosario.

Amanda Paccotti recuerda que al morir la despidieron en la sala que funcionaba como escritorio en su hogar, y que por decisión de su hermana Leticia, las coronas que llegaron quedaron en la puerta, en la calle, porque Olga había elegido siempre tener cerca sus “tacos de reina”, entre otras flores que adornaron su casa de Alberdi. (diario La Capital,de Rosario)

PARTE DE PRENSA DE LA ASL

La Asociación Santafesina de Lectura y su CDEOC , en una nueva Campaña  de promoción de la lectura, en sus 33 años de actividad ininterrumpida, prepara cajas con libros para ser remitidas a los institutos y colegios inscriptos con tal fin. Se trata de  establecimientos  que no poseen , en general,  bibliografías para  primario y secundario y que además recibirán de nuestra Asociación  orientación  sobre  formas de trabajo estimulante para el acercamiento a la lectura.

                        En esta nueva Campaña se incluye también el Proyecto: “MESA SERVIDA, autores y libros” que se viene poniendo en acto en Bibliotecas Públicas de la ciudad y se extiende a otras localidades que, como San Justo, han solicitado  estos encuentros.

                        Sigue abierta la inscripción para  el asesoramiento sobre nuestros  FESTIVALES DE LECTURA que con tanto éxito se vienen desarrollando desde 1977

                        Información sobre  Bibliografías, Publicaciones, concursos y encuentros:

                        TE: 0342-4582329    -    TE: 0342-4593838 – Santa Fe

Día del Libro

Leer es una fiesta

11.000 HORAS EN LA EDUCACIÓN FORMAL, ¿15.000 HORAS FRENTE AL TELEVISOR...?

EL LITORAL-2.004                                       

                                   11.000 HORAS EN LA EDUCACIÓN FORMAL

                                   ¿15.000 HORAS FRENTE AL TELEVISOR...?

            Escribe:MARÍA DEL Carmen Villaverde de Nessier -  Santa Fe -Argentina

            Ya parece no ser suficiente decodificar signos lingüísticos para comprender la realidad. Hay una distinta percepción del mundo que lleva a una urgente toma de decisiones en todas las políticas  culturales y públicas para la mayor optimización de los recursos con que cuenta una buena parte de la sociedad civil, pensando y previendo, por supuesto, una entrada de TODOS a esta nueva percepción que aún tiene muchas marginados.

            Si bien el discurso de la revolución tecnotrónica estaba ya instalado de alguna manera, en algunos sectores, en la década del 70, sus adeptos no sospecharían jamás la magnitud con  la que habrían de envolverse y atraparse las sociedades en  este nuevo milenio.

            ¿ Habrá que seguir encontrando y recibiendo nuevos clientes  en estos  andariveles de  la modernidad, sin establecer normas de entradas, usos y salidas desde el lenguaje personal en desarrollo creciente y válidamente estructurado?

            ¿Tendremos, al decir de Alejandro Piscitelli, “una colonización del emisor por una reinvención, tantas veces nefasta, de la tecnologización?

            La Asociación para la Alfabetización Audiovisual, con sede en Toronto, señala que poco antes de terminar la educación secundaria un estudiante pasa 11.000 horas dentro de la Educación Formal frente a unas 15.000 delante del televisor y 10.500 escuchando música pop con altísimos decibeles. Agregamos que además pasa otras miles de horas con Internet, videojuegos, acciones violentas en algunos juegos cotidianos, cine, etc..

            Frente a todo esto es absolutamente necesario  poner énfasis en que ya no es suficiente saber decodificar signos lingüísticos para comprender la realidad. Hay  nuevas percepciones del mundo, nuevos manejos de la palabra en la comunicación escrita y oral que requieren nuevas decisiones, posturas y  normas en políticas educativas y culturales para una mayor optimización de las percepciones, las significaciones, los vocabularios, las lecturas, la ética y la estética, la PALABRA SOCIAL en plenitud para un correcto uso de la LIBERTAD,  el RESPETO, la PARTICIPACIÓN. Todo esto sabiendo y advirtiendo que entre nosotros la marginación expresiva, por falta del verdadero HÁBITO LECTOR, en todos los ámbitos sociales,  es una realidad tangible , y el desarrollo armónico del PENSAR de TODOS NO es una REALIDAD, NO es una enfática preocupación de cada uno y de cada ámbito social.

            La LECTURA siempre, ante todo, con la máxima optimización de los diversos canales existentes, en esta particular emergencia, debe ser una propuesta dialogal, permanente y MAXIMIZADA, sin pérdida de ningún minuto de cada día, de cada hora. LA LECTURA , HOY!!!!

                                               

                                                MARÍA DEL CARMEN VILLAVERDE

Proyecto Libros en las Plazas

El jueves 19 del corriente tendrá lugar un Encuentro del Proyecto Libros en las Plazas en la Plazoleta situada en la esquina de calle San Martín y Moreno a las 10.30. En la oportunidad actuará la Banda del Liceo Militar y se contará con la presencia de alumnos de los Colegios de la zona CON RUEDAS NARRATIVAS. Toda la comunidad está invitada a participar pudiendo servirse de uno de los libros que colgarán de los árboles  en esta biblioteca del aire. En estos encuentros  recordamos a Hans C. Andersen y el Día Internacional del libro, nuestro DÍA DEL IDIOMA: 23 DE ABRIL.

        

                                                   Asociación Santafesina de Lectura y su CEDOC

2 de Abril: DIA INTERNACIONAL DEL LIBRO INFANTIL

Andersen y la narración

                                                Escribe María del Carmen Villaverde de Nessier

                                                                     Presidente de la A.S.L.       

     En este día en que recordamos al narrador Hans Cristhian Andersen como auténtico paladín de la palabra oral para los niños, también revalorizamos la narración por la que tanto venimos bregando desde hace décadas.

      Sí, hoy es también el día de los niños a quienes en ningún momento debemos dejar de recurrir ya que todos hemos sido alimentados desde allí para poder entrar al mundo de los actos sociales, los son idos y los gestos. Entonces, en este día: ¡VIVA LA NARRACION!

      Claro, ella, no como mero adorno o “complemento” de ideas en determinadas condiciones sociales, no, sí percibida íntegramente por sus propias concepciones y sentidos históricos. Narrar, narrar la vida, hecha de colores brillantes, sonidos, voces altas y bajas, de antes, de siempre, de hoy para mañana. Narrar en tono de vivencia familiar, compañía y rumoreo de aliento en los dolores y participación en las  alegrías.

      Cuentos, narraciones que el narrador propone conmoviendo y agitando palabras con todo el arte activo que ella encierra y que requiere que el escucha absorba y concluya dentro de su propio ser.

      En este conquistable y necesario proceso social, la PALABRA ORAL  adquiere relevancia con un claro ejercicio del estar y ejercer el reconocimiento del sí mismo y de la identidad firme que reaquiere la pluralidad socio-expresiva a enfrentar cada día. Narramos en todos los espacios de la sociedad. Cuando comenzamos con los Clubes de Narradores allá por los sesenta, en el Liceo Municipal, no sólo los niños, los padres y los abuelos salían con nosotros a las plazas, a los jardines, a las escuelas y la narración era una rueda compartida con el canto de los pájaros-

     Yo pienso que hay personas muy sensibles a la percepción de los sonidos y en especial de la voz humana, yo soy una de ellas; desde  mi infancia escuché, canté y conté historias breves y largas, altas y bajas, brillantes y opacas sensacionándome con el valor tonal de las expresiones orales, rítmicas y coloreadas.

     En la narración juegan  todas las voces: débiles y fuertes, voces que se desploman con fatiga o vivas y ricas hasta el logro de un contagio total que es lo que se pretende; con  dedicación, interés y paciencia, con  rico vocabulario y con palabras nuevas y frescas adecuadas al tono emocional de lo narrado.

     Andersen, narrador y docente de la palabra con las historias ricas de todos los pueblos, en este 2 de Abril sigue homenajeado y vivo. Desde aquí seguimos creando Clubes de Narradores para el pleno ejercicio  de la palabra en la comunicación, cumpliendo con lo que firmáramos  aquel  año de 1970 en la Biblioteca Nacional de Münich en relación con  la celebración del DÍA INTERNACIONAL DEL LIBRO INFANTIL y la apertura de las casas de nuestras vidas a la luz de infinitos rayos  que se desprenden, asombrosos y mágicos, desde la narración.

La Literatura para niños